LA MEMORIA A BREVE E A LUNGO TERMINE 

- La memoria a breve tempo comprende tutte quelle informazioni e dati raccolti in un tempo inferiore ai 30 secondi  

- I due tipi di memoria a breve tempo più studiati sono: memoria fonologica e memoria visuospaziale

- Memoria fonologica = essa può contenere in media 7 elementi, numeri, sillabe o altri stimoli acustici

- Memoria visuospaziale = che riguarda la forma degli oggetti e la loro posizione nello spazio 

- La memoria a lungo tempo invece  le informazioni diventano delle traccie mnestiche o ricordi che possiamo archiviare per 10 anni

- essa si divide in 2 categorie: memoria esplicita e meoria implicita 

- Memoria episodica o autobiografica = è il ricordo di eventi trascorsi della propria vita  

- Memoria sematica = sono le conoscenze apprese 

- Memoria emozionale = il ricordo di emozioni piacevoli o non piacevoli 

- La memoria implicita invece immagazzina le conoscenze, le sequenze di momenti ecc...

LA MEMORIA SENSORIALE

- La memoria sensoriale è la registrazione di quanto è percepito dai nostri sensi, essa ha un numero elevato di informazioni ma per pochissimo tempo

- Esistono tanti tipi di memoria quanti sono i nostri canali sensoriali: udito, olfatto, tatto, vista, gusto 

- I più studiati sono due: memoria visiva o ionica e memoria uditiva o ecoica

- Memoria visiva = essa ha una durata di cica 0,25 secondi. Per esempio se guardiamo un' immagine e poi sbattiamo le palpebre ci resterà impressa per qualche secondo

- Memoria uditiva = la traccia ha una durata di 2 secondi. Per esempio quando ricordiamo qualcosa che magari è stata detta nell'istante in cui eravamo distratti 

- Questa memoria breve è il confine tra memoria e percezione

APPRENDIMENTO E MEMORIA

 - Con memoria si intende la capacità di un individuo di conservare tracce della propria esperienza precedente

- L'aprendmento dipende dalla registrazione e dall'immagazzinamento delle informazioni, senza memoria non c'è conoscenza 

- Il recuper delle informazioni è importante quanto il suo immagazzinamento per esempio: la sensazione di avere sulla punta della lingua una parola o un gusto che però non riusciamo a dire ma lo ricordiamo

- La memoria però non è una capacità illimitata ed è per questo che è selettiva e sceglie che cosa trattenere e cosa dimenticare 

- E' difficile capire il suo funzionamento perchè la memoria non è un organo unitario ma un insieme di sistemi per tempo e spazio

INSIGHT

• improvvista scoperta di un nuovo modo d'interpretazione una situazione, collegando in una situazione gli elementi presenti. 
• secondo il punto di vista della Gestalt la configurazione di una serie di elementi ha una maggiore importanza rispetto ad un solo elemento
• non nega importanza all'esperienza passata ma ci fa capire che ci sono altri modi per risolvere i problemi.

 IL COONITIVISMO E IL COSTRUTTIVISMO

• molte delle domande che ci poniamo sull'apprendimento restano insoddisfatte dalle teorie che abbiamo considerato fino ad ora 
• per rispondere a domande, alcune correnti della psicologia, hanno preso strade diverse dal comportamentismo 
• il cognitivismo da importanza al ruolo attivo del soggetto e accorda maggior riglievo ai processi interni di esplorazione 
• l'apprendimento non è una reazione di adattamento, processo che chiama in causa diversi componenti:
• memoria=ruolo piu importante, se non consideriamo le informazioni apprendere è impossibile 

L' APPRENDIMENTO PER TENTATIVI ED ERRORI SECONDO THORNDIKE 

-E. Thorndike propose un modello di: apprendimento per tentativi ed errori

-fece un esperimento sui gatti, collocati in delle gabbie-problemi
-Dopo una serie di prove ottengono il cibo e quindi i loro comportamenti sono finalizzati ad ottenerlo -per raggiungere il cibo il gatto deve uscire dalla gabbia  schiacciando un pedale che apra una porta -quindi i gatti imparono ad uscire dalla gabbia

L'APPRENDIMENTO "INTELLIGENTE:

L'INSIGHT DI KOHLER"

-W.Kohler ha sottoposto un modello di apprendimento basandosi sugli scimpanzè, ha elaborato il concetto di "l'insight" che significa ILLUMINAZIONE, quindi, osserva il comportamento di questi scimpnzè
- per esempio prendendo una banana appesa in alto riuscivano a sfruttare la scatola e il bastone che si trovano nella gabbia

APPRENDIMENTO LATENTE

E' una forma di apprendimento che non genera immediatamente una prestazione, ma mappe cognitive utilizzate per formulare schemi di comportamenti, cioè modelli di azione (cosa fare per raggiungere uno scopo), che si tradurranno in prestaioni quando interviene il rinforzo.

MAPPE COGNITIVE E L'APPRENDIMENTO LATENTE DI TOLMAN

- il comportamento vinene ridotto a una risposta meccanica dal comportamentismo, esso lascia poco spazio alle soggettività e alle informazioni da parte della mente
-quando facciamo qualcosa di nuovo ci sembrerà più difficile, invece è seemplicemente una reazione ad uno stimolo.
-Contro la riduzione ad una risposta meccanica, Tolman ha risvisto la tesi di Wadson e Skinner prendendo spunto dalla Gestalt e dalla psicoanalisi a contrario di loro due esso rifiuta lo schema SR (stimolo-risposta)
- afferma che nella nostra mente ci siano delle variabili intermedie, esse possono essere: cognitive e/o motivazionali
-Tolman parla di comportamento direzionale o finalizzato, esso svolge esperimenti nell'ambito dell'apprendimento, che può essere indipendete da un bisogno soddisfatto
-Anche noi come il ratto manifestiamo  dei comportamenti esplorativi
-Attraverso le esperienze riusciamo a costruire le mappe cognitive grazie alle quali possiamo raggiungere la meta desiderata = apprendimento latente